semántica | cadacual

Formamos palabras para hacernos entender.

Lo que hablamos es útil para quién lo dice y para quién lo escucha, porque junto a ellos, compartimos el mismo sistema convencional para dar referencia a las cosas reales.

El sistema convencional hace que, en lengua francesa perro se diga chien, en la inglesa, dog, en la búlgara, куче,..., o en la árabe, كلب

El aprendizaje del lenguaje no se explica si no se consideran

a la vez,

las capacidades personales cognitivas y el ambiente social en el que se producen.

S

emántica

Analicemos esta frase.

Pinta con el pincel.

Pinta (verbo)

con (preposición)

el (artículo)

pincel (sustantivo)

significantes.

Vemos que el verbo tiene su significante, al igual que el sustantivo y resultan ser fáciles de recordar para poder intervenir con ellos. (Pintar, pincel)

Pero la preposición y el artículo (con, el)no tienen imagen (significante) que les pueda facilitar su recuerdo y almacenarlo en la memoria. Por ello, precisan de otros aprendizajes o medios para fortalecer su evocación y poder introducirlo en sus enunciados.

Tareas de acompañamiento, de comparación o de determinación, entre otros.

Café con leche. Acompañamiento.

El café de papá. Determinación

El café caliente está mejor que frío. Calificación y comparación

De esta manera obtenemos lo que denominamos CONCEPTO.

No solo reconocemos la imagen o el objeto y los denominamos, sino que también sabemos para que sirve, cual es su función, su comportamiento, sus propiedades....y su relación con otros conceptos.

Capacidad de organizar los objetos y eventos en clases, diferenciadas unas de otras.

ampliación de vocabulario.

actividades:

Cuando somos capaces de comprender significados, éstos los almacenamos como un diccionario, donde cada término tiene su entrada léxica.

Para ir adquiriendo el lexicón, necesitaremos comprender y saber expresarnos mediante sustantivos,verbos,adjetivos, adverbios preposiciones,...

todos ellos de forma organizativa y relacionada.

Cada objeto está relacionado con otros de forma básica (en su mismo nivel) superordenada (por encima) y subordinada (por debajo de su nivel)

verduras.

supraordenado.

zanahoria

nabo.

mismo nivel

conceptual.

cuscús.

subordinado.

La zanahoria es una verdura al igual que el nabo y son ingredientes del cuscús.

Cada vez que vayamos adquiriendo vocabulario, necesitaremos contextualizar los términos y usarlos de manera correcta e inteligibles:

Identificando. Definiendo.

Describiendo.

Comparando.

Narrando.

Conversando.

Leyendo y comprendiendo lo que leo.

La zanahoria es una verdura, un alimento.

Es de color naranja y está rugosa.

Es del mismo color que las mandarinas.

Les gusta mucho a los conejos.

Yo la como en ensalada.

Cuando leo "zanahoria" me entran ganas de comerme una.

estoy

Formación de familias o campos semánticos.

Cuando buscamos aumentar el vocabulario y razonadamente comprendemos que hay que hacerlo de forma ordenada, los campos semánticos deberán estar determinados por un concepto empírico (noción de parentesco, clase social...) a la vez que de otros criterios objetivables para justificar la relación entre ellos

Tipos de campos semánticos

Atendiendo al número e índole de palabras que pueden ser susceptibles de formar parte de un semántico, estos se clasifican en:

cerrados, como los meses del año, o los días de la semana, pues el número de vocablos que incluyen es finito.
abiertos, como los animales, las plantas, las herramientas,...por ser infinito o indeterminado el número de vocablos que incluirían.
graduales, como los que agrupan palabras englobadas entre dos extremos: alto...bajo.
asociativos, como los diccionarios ideológicos, de sinónimos, de términos pictóricos... que agrupan todas las palabras relacionadas con un concepto.