Formamos palabras para hacernos entender.

Lo que hablamos es útil para quién lo dice y para quién lo escucha, porque junto a ellos, compartimos el mismo sistema convencional para dar referencia a las cosas reales.

El sistema  convencional hace que, en lengua francesa perro se diga chien, en la inglesa, dog, en la búlgara, куче,..., o en la árabe, كلب

El aprendizaje del lenguaje no se explica si no se consideran

a la vez,

las capacidades personales cognitivas y el ambiente social en el que se producen.

  S 

emántica

Analicemos esta frase.

Pinta con el pincel.

Pinta (verbo)

con (preposición)

el (artículo)

pincel (sustantivo)

significantes.

Vemos que el verbo tiene su significante, al igual que el sustantivo y resultan ser fáciles de recordar para poder intervenir con ellos. (Pintar, pincel)

Pero la preposición y el artículo (con, el)no tienen imagen (significante) que les pueda facilitar su recuerdo y almacenarlo en la memoria. Por ello, precisan de otros aprendizajes o medios para  fortalecer su evocación y poder introducirlo en sus enunciados. 

Tareas de acompañamiento, de comparación o de determinación, entre otros.

Café con leche. Acompañamiento.

El café de papá. Determinación

El café caliente está mejor que frío. Calificación y comparación

   De esta manera obtenemos lo que denominamos CONCEPTO.   

    No solo reconocemos la imagen o el objeto y los denominamos, sino que también sabemos para que sirve, cual es su función, su comportamiento, sus propiedades....y su relación con otros conceptos.

Capacidad de organizar los objetos y eventos en clases, diferenciadas unas de otras.

ampliación de vocabulario.

actividades:

Cuando somos capaces de comprender significados, éstos los almacenamos como un diccionario, donde cada término tiene su entrada léxica. 

Para ir adquiriendo el lexicón, necesitaremos comprender y saber expresarnos mediante sustantivos,verbos,adjetivos, adverbios preposiciones,...

todos ellos de forma organizativa y relacionada. 

Cada objeto está relacionado con otros de forma básica (en su mismo nivel) superordenada (por encima) y subordinada (por debajo de su nivel)

verduras.

supraordenado.

zanahoria

nabo.

mismo nivel

conceptual.

cuscús.

subordinado.

La zanahoria es una verdura al igual que el nabo y son ingredientes del cuscús.

Cada vez que vayamos adquiriendo vocabulario, necesitaremos contextualizar los términos y usarlos de manera correcta e inteligibles:

 

                                                                                                  Identificando. Definiendo.

                                                                                                  Describiendo.

                                                                                                  Comparando.

                                                                                                  Narrando. 

                                                                                                  Conversando. 

                                                                                                  Leyendo y comprendiendo lo que leo.                                                                                                 

La zanahoria es una verdura, un alimento.

Es de color naranja y está rugosa.

Es del mismo color que las mandarinas.

Les gusta mucho a los conejos.

Yo la como en ensalada.

Cuando leo "zanahoria" me entran ganas de comerme una.

estoy 

 Formación de familias o campos semánticos.

 

Cuando buscamos aumentar el vocabulario  y razonadamente comprendemos que hay que hacerlo de forma ordenada, los campos semánticos deberán estar determinados por un concepto empírico (noción de parentesco, clase social...) a la vez que de otros criterios objetivables para justificar la relación entre ellos

Tipos de campos semánticos

Atendiendo al número e índole de palabras que pueden ser susceptibles de formar parte de un semántico, estos se clasifican en:

  • cerrados, como los meses del año, o los días de la semana, pues el número de vocablos que incluyen es finito.

  • abiertos, como los animales, las plantas, las herramientas,...por ser infinito o indeterminado el número de vocablos que incluirían.

  • graduales, como los que agrupan palabras englobadas entre dos extremos: alto...bajo.

  • asociativos, como los diccionarios ideológicos, de sinónimos, de términos pictóricos... que agrupan todas las palabras relacionadas con un concepto.

                 El martillo es una herramienta. ¿Conoces más herramientas? 

                 El flamenco es una ave/pájaro. ¿Dime el nombre de otras aves/pájaros?                     

                ABIERTOS

 

 

 

Trigo, harina, pan, pastel, torta, bizcocho...  CERRADOS

                        Árbol, madera, mueble, mesa....

                       

 

 

 

 

 

Rosa,  rojo, granate. Azul claro, azul oscuro.GRADUAL  

                                                                                           Grande, pequeño, mediano.

 

 

 

 

 

 

 

Sinónimos (frío, gélido, helado, álgido, glacial...) - antónimos (ardiente, caliente,                                                                                ASOCIATIVO.                                vehemente, fervoroso...)                                                                               

 

                 

     Curiosidad:

Entre los 12 y los 18 meses se produce un error adquisitivo de lenguaje, derivado de la norma de los adultos, que se llama sobreextensión, llamando uaua a todos los animales con cuatro patas, dos orejas y un rabo; o ham... a cualquier tipo de comida... AMPLIANDO EL CAMPO SEMÁNTICO DE LA PALABRA.

A la vez, también se aprecia un error de sobrerrestricción, cuando dice aba, refiriéndose  solo al agua del baño, o usando la palabra más, solo para demandar comida. RESTRINGIENDO EL TÉRMINO A UN OBJETO O A UN PEQUEÑO GRUPO DE OBJETOS.