Esquema espacial.

El Esquema Espacial es la estructuración del mundo con uno mismo en relación con otras personas, con objetos estáticos y/o dinámicos.

En el punto de partida hacia el conocimiento del mundo que nos rodea, precisamos saber a nivel práctico, manejar un objeto con cierta precisión, saberse desplazar sin chocarse, acomodar el cuerpo en posturas naturales y controlar la dimensión.

Cuando trabajamos el esquema corporal, lo dos receptores sensoriales que informa del Espacio y sus propiedades,

son el visual

y el visuocinestésico.

Visual: Informa sobre las superficies, formas, tamaños, colores, volúmenes...

Visuocinestésico: Repartido por todo el cuerpo, informa sobre la presión, el desplazamientos, la direccionalidad, el giro...

La percepción refiere conocimiento de sí mismo y del entorno.

Las situaciones de los objetos respecto a mí, mi situación respecto a los objetos y la situación de los objetos entre síson las prácticas psicomotoras que facilitan el conocimiento del Esquema Espacial.

Estas situaciones deberán estar asociadas en un proceso manipulativo y/o motor que permita comparar, descubrir, clasificar, agrupar... y de enunciados de todas las acciones que se consigan, para poder plasmarlo de forma gráfica (representación)

activIdades:

Promover  el desplazamiento hacia un objeto que está a una distancia y en tal dirección.

Percepción dinámica y vivida del espacio.

Explorar, vivenciar y memorizar experiencias exteroceptivas.

Concordancia entre la percepción visual y la percepción propioceptiva que acompañan al movimiento que le permitirá alcanzar el objeto.

Reconocer y discriminar conceptos relacionados con el espacio:

Adjetivos calificativos de tamaño, volumen o dimensión (alto, lleno, largo...)

Adverbios de lugar, 

(dentro, encima, alrededor...)

Situación del propio cuerpo en relación a los objetos y viceversa (está dentro, ponlo al lado...)

Situación de los objetos en relación a otros objetos (déjalo encima de la mesa, coge el que está debajo...)

Lleno-vacío.

¿El autobús es largo o corto?

Indica qué edificios son bajos.

Las pelotas están dentro de la red.

Señala qué chica es la más alta.

¿Dónde están las pelotas?

¿Las gallinas están en fila o una al lado de las otras?

Señala qué muñeco está encima, detrás, al lado.......